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教学教育心得体会范文精选教学教育心得体会范文大全

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篇一

这是一节六年级的语文课,执教的内容是巴金的《给家乡孩子的信》,教者是一位杭州癫痫病医院年轻的女老师。台下坐着多名其他学校前来观摩的同行。

按照一般的理解,这样的展示课一定要吸引眼球,至少对于教师自己的素养和学生的能力要进行比较全面的展示。而且听过不少类似的课,也往往都是“技术与能力齐飞,学生与教师共舞”。课堂上不仅有精彩的师生对话、有出彩的生成,还伴随着信息技术的大力运用,从视觉、听觉等多重感官上给人以震撼之感。但是这节课,却着实令人意外——从头至尾都没有出现声情并茂的朗读,没有“你争我抢”的回答问题,呈现的PPT也只是文本的再现,老师的语气很平缓,不见波澜起伏,似乎在喝一杯白开水;而学生跟随着老师的提问,或是静静地画出令自己感动的句子,画出巴金爷爷阐述生命的意义的句子,或是静静地思考“从中看到一个怎样的巴金”这样的问题。在学生表达感受的阶段,也没有多少刻意的修饰,有的也只是

“注重学生的个性化阅读,不以教师的分析来代替学生的阅读实践,力求让学生在读悟中感受人物情感,评析文本思想”。

与不少“轰轰烈烈”“热热闹闹”的课堂相比,这一节课多少显得有点“冷清”,但是“冷清”的背后,却让作为听课者的我们感受到学生的收获——从他们的言语、表情以及眼神都能够判断出来。在下课铃响的那一瞬间,我从内心深处为那位年轻的女老师点了一个大大的“赞”:我佩服她敢于直面“冷清”课堂的勇气,更佩服他尊重学生主体感受的智慧。

著名特级教师黄玉峰老师在谈及阅读时有这样一个观点,他觉得“书要自己读,别人是不能替代的”。其实阅读本就是个人行为,有着比较强烈的个人色彩,何况对于文本的理解也往往与阅读者自己的生活经验、知识积累、思维方式等方面有关。就像登山一样,有人觉得最美的景色在山脚,有人觉得最美的景色在山腰,有能力更强者觉得最美的景色在山顶。可是不少课堂,强调的是整体效果,追求的是成效的“最大化”,因而看重的是呈现出来的“喧嚣”,因为这样的“喧嚣”背后的语言就是:“你看,我们的教学效果达到了”。可是真的如此吗?恐怕所谓的“达到效果”也不过是教者的一厢情愿罢了。因为整个教学的过程忽略了最重要的因素,就是学生的真实感受。

其实,不妨让课堂“冷清”一些,不必将学生赶着向前。毕竟任何喧嚣只是部分人的喧嚣,课堂也是如此,当部分学生全身心投入其中的喧嚣,必然有部分学生感受到更强强烈的孤独,这显然不是理想的课堂所希望发生的现象。而且,“冷清”的背后是一种真实的安静,是给思维自由活动的时间。尤其对于学生来说,这样的安静刚好可以让他们有时间能够直抵心灵深处,寻找到最真实的感受,以一颗“本心”来面对文本,从而产生最真实、最契合自己的感想,而不是为了课堂效果去迎合老师的需要甚至是的听课者的需要。

我们希望语文课堂能够有效提高学生的“听说读写”能力,希望可以实现三维目标,那我们就应该让课堂多一些“冷清”,这样才能确保学生的思考是经过深思熟虑的,而不是简单的为了表现而去表现;也只有让课堂多一些“冷清”,才能让学生在安静中寻求到最佳的读写结合点,让知识的内化与情感的表达立足于“真”,出发于“实”,并最终指向我们所追求的“效”。

只是,当下的教育生态影响下的课堂,有多少人有勇气让自己的课堂变得“冷清”呢?

 

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